多元智能理论视角下教育游戏的设计与开发—中国教育信息化网ICTEDU

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  • 发布时间:2019-08-06
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简介 摘要 摘要:教育游戏是以教育为目的而开发的一种游戏,体现了寓教于乐的思想,符合素质教育的精神,有利于强调学生的主体性,培养学习兴趣。 文章结合小学生数学计算学习的现状,以多元智能理论为

多元智能理论视角下教育游戏的设计与开发—中国教育信息化网ICTEDU

摘要  摘要:教育游戏是以教育为目的而开发的一种游戏,体现了寓教于乐的思想,符合素质教育的精神,有利于强调学生的主体性,培养学习兴趣。

文章结合小学生数学计算学习的现状,以多元智能理论为指导,利用平面动...  摘要:教育游戏是以教育为目的而开发的一种游戏,体现了寓教于乐的思想,符合素质教育的精神,有利于强调学生的主体性,培养学习兴趣。 文章结合小学生数学计算学习的现状,以多元智能理论为指导,利用平面动画软件AnimateCC和脚本语言,设计开发了一款益智类游戏。

通过创设故事情境和设置关卡,玩家需要不断完成相应的任务,才能在神奇渔村欣赏风光和居住,捕鱼时要对不同鱼类身上的算术题做出快速合理的估算或口算。 小学生在游戏体验中可以巩固和提高其综合运算、逻辑思维、空间想象、音乐感知等多方面的能力。   关键词:多元智能;教育游戏;小学生;计算;捕鱼  中图分类号:G434文献标志码:B文章编号:1673-8454(2019)14-0084-05  一、引言  教育游戏是将教学内容和电子游戏相融合,通过为学生构建体验性学习环境,利用电子游戏的内在动机,如挑战、幻想、控制、竞争和自尊等,使学生积极、主动、愉悦地学习。

教育游戏以游戏的娱乐性、趣味性为主体,在游戏的过程中做到对知识能力、解决问题的过程与方法以及情感态度价值观的培养[1]。

  多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(HowardGardner)在1983年提出。

他指出每个人的智能不是单一而是多元化的,每个人拥有不同的智能趋势组合。 在日常学习生活中,各种智能之间相互作用、彼此补充、协同合作运转[2]。