小学语文教学方式浅谈 ,浅谈小学语文识字

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  • 发布时间:2019-07-25
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简介 再如在识字教学中,把识字的主动权交给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些问题。 用查字典、查资料或询问做好提前预习,给学生心灵放飞的,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会充

小学语文教学方式浅谈 ,浅谈小学语文识字

  再如在识字教学中,把识字的主动权交给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些问题。

用查字典、查资料或询问做好提前预习,给学生心灵放飞的,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥!学习一量和学生个体的经验结合起来,就会内化为他们自己的一种体验,这种体验会为一种学习新知识的动力。

从识字这个角度来说,就为新课标提出的主动识字的愿望浓厚的兴趣进面逐步养成主动识字的习惯。

  我教学的旨就是让学生学得快乐,学得主动,学得有创意。

但这却同时带来了不少问题,即放得太多时有些,不易于调控;生生之间缺少合作,自利与语文一种人性化教学相悖;生字教学方法单一等。 针对生字教学单一问题,我大胆地启用长教学生字(即从班里挑选一个学生临时代替老师进行生字教学)。 一个学生一种方法,学生不易枯燥,且极大地调动了学生的积极性,激了了学生学习的兴趣。

为了加强孩子的合作意识,我先以一种命令式让孩子两两合作确立一帮一互助小组,并定期进行检查,落实合作情况。 对合作好的小组进行励,调动孩子们的合作兴趣,进而为在课堂上多人小组合作打下基础。

同时,合作交流学习也培养了学生的团体意识和协作。   如果教师能把学习变成乐事,让孩子在游戏中学习知识,教学效果必然大大提高。 同时也还了孩子一个真正快乐的童年。 雅斯贝尔斯《什么是幸福》一书中反复强调说:教育的过程首先是一个成长过程,然后才成为科学获知的一部分。

他将成长置于科学获知之前,真正从以人为本的角度诠释了教育的过程。 我们的教育应该更多地提出和实施生命教育,使学生拥有的空气、的、平等的对话、心灵的撞击、成长的体验、探索的追求、丰富的生活、未来的憧憬。

真正树立终身教育观,让教育成为心灵的音乐,让学生享受教育,享受生活,享受人生。   小学语文教学方式浅谈由一起去留学(编辑整理,转载请保留出处  上一篇:浅谈新课标下的小学语文阅读教学这是一篇关于新课标下的小学语文阅读教学,新课标小学语文阅读,新课标小学阅读教学的文章。

评价要重视对学生多角度、有创意朗读的评价,对学生独特的感受和体验应加以鼓励,要重视评价学生的感情体验和创造性的理解。

在评价时要尊重学生的个性差异,促进学生的  下一篇:对儿童英语教学方式的学习与研究用玩来学习用玩来学习,就是把学习的过程当作玩的过程,把思考的过程变成引发学习兴趣的过程。

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