山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文上册教案《小石潭记》 (2)(北师大版)

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  • 发布时间:2019-06-20
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简介 课前预习:了解作者及本文背景资料。 教案背景:(一)教学内容:《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,记叙了作者出游、游览、返回的全过程,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,作

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级语文上册教案《小石潭记》 (2)(北师大版)

课前预习:了解作者及本文背景资料。 教案背景:(一)教学内容:《小石潭记》是柳宗元“永州八记”中的第四篇,记叙了作者出游、游览、返回的全过程,写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛,作者在写景中传达出贬居生活中孤寂悲凉的心境。

(二)课程标准:“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣”。

【教学目标】能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境;【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景,提高对美的鉴赏能力。 教学难点:理解作者激情与山水的思想感情应是学习的难点。 教学方法:通过朗读、译读、背读、赏读的方法来教学本篇文章,并穿插点拨法、情景教学法等方法。

教学第一课时 一、导入新课(出示幻灯片)   1他是唐宋八大家之一。   2他与韩愈共同倡导了唐代的古文运动。   3他是山水游记写作的一代宗师。   4他给世人留下了“千山鸟飞绝,万径人踪灭”的千古名句。   5他被世人称为“柳河东”“河东先生”“柳柳州”。

他曾经被贬到湖南永州做司马。

在此期间,写下了一组名的山水游记,合称《永州八记》。

这位作家是谁今天我们学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。

二、作者 柳宗元(773~819)唐代名文学家、哲学家。

字子厚,唐代河东(今山西省永济市)人。 因为他是河东人,世称柳河东。

因参加政治革新失败被贬,因官终柳州刺史,又称柳柳州。 唐宋八大家之一,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称韩柳。 着有《柳河东集》。 名的有《捕蛇者说》等。

这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,选自《柳河东集》,原名《至小丘小石潭记》。

“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

三、通读课文,整体感知。 1、朗读。 (朗读文言文要读准字音,读出语气,读顺句意。

)  读法指导:读准字音,读出语气,读顺句意。

 把你拿不准的字标上正确的读音。 )2、听读:欣赏《小石潭记》的朗读录音,轻声跟读。

同时补注课文中值得注意的字词。

、检查预习,给加点的字注音。 篁竹()清冽()为坻()为屿()为堪() 怡然()俶尔()翕忽()差互()悄怆()() 幽邃()寂寥()摇缀()隶()参差()() 、齐读课文。

四、精读课文,引导思考。 1、作者是怎样发现小石潭的 “隔竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。 ”潭中水声悦耳动听,引了作者的好奇,于是便“伐竹取道”,发现了这个小石潭。 2、小石潭的全貌是怎样的 “全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 ”3、游鱼和潭水有什么特点 “潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。

似与游者相乐。 ”4、作者是怎样描写潭上景物的 “坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

”6.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。

明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛布置作业 1.熟读并背诵全文。

2.。

第二课时一、导入新课二、整体感知课文:1、提问:小石潭给人的印象如何?(用一个字概括)2、学生回答,教师引出“美”。 、读课文,分析品味(一)、”读课文,展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收,小组探究、引导讨论——发现小潭:(小组朗读第一自然段) A、作者写发现小潭,用了哪些准确的动词?请找出来。 明确:用隔、闻、伐、取、见等动词,写出发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处,为下文写环境的"寂寥无人"、"其境过清"埋下伏笔。 B、这一段写景用了什么写法? 明确:先闻其声,后见其形,用的是"移步换景"的写法。

(二)、理解人物的“乐”1、小石潭的景色如此美,让人为之陶醉,如果你身处其中,会产生什么感受呢?2、引导:乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢?潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。 似与游者相乐明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。 4、学生讨论、回答(教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示)(三)、体会人物的“忧”1、小石潭的美让人乐在其中,但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁,哪一句显出了作者的忧郁之情?明确:“凄神寒骨,悄怆幽邃”2、作者的忧从何而来呢?、朗读第一段的一、二两句及第四段。 分析:小石潭地理位置极为偏僻,人迹罕至,虽然景色奇美,但过于幽静冷清,时间长了,让人感到寂寞难耐,悲从中来。

我们说:“一切景语皆情语”,这也是与作者当时的心境分不开的。

、学生尝试将情与景结合起来,解释作者心情忧伤的原因。 、教师小结:作者是被贬官到此,不幸的遭遇令他感伤,本来想寄情于山水,遣散心中的郁闷,小石潭的美景使他惊叹不已,流连其中,得到了不少乐趣,暂时忘记了心中的痛苦,可是小石潭风景虽美却过于幽静冷清,游玩的时间一长,寒气透骨,难免触景生情,不由得忆起了自己的坎坷命运,忧郁、悲凉的心情自然地流露出来。 、总结全文。 1.这是一篇充满诗情画意的山水游记。

作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着力渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。

2.文章是按照怎样的顺序组织材料的 作者以游踪为序采用移步换景,依序写景组织材料。 写小石潭,先写“声”(水声),后写“形”(潭中景物),写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼),后写“远望”(水源),最后概写环境,引发感触。 3.课文按游览的顺序来写,条理清楚。 发现小潭(闻声—见形)--潭中景物(水、石、树、鱼)--小潭源流(溪身—岸势)--潭中气氛(气氛——感受) 4.文章在写景上有什么特点 作者善于抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物。 既肖其貌,又传其神,给读者以鲜明的印象,如临其境。 作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。

、拓展练习:写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。

游览的顺序:发现小潭潭中景物潭水源流潭中气氛“全石以为底”,“卷石底以出”形(正面)“如鸣佩环声(侧面)潭中景物(鱼)“若空游无所依”“影布石上”水“怡然不动,俶而远逝”(特写)动静结合“斗折蛇行,明灭可见”(比喻)潭中气氛:“凄神寒骨,悄怆幽邃”幽深冷寂作者心境:孤凄悲凉教学反思:《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记,作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木采用美的语言描绘渲染了凄寒幽邃的气氛,借景抒情,作者往往自然地将其“内心想法”隐藏在文字当中,或隐晦,或储蓄,或幽默诙谐,或融情于景,或托物言志。 作者思想越是“隐蔽”的文章,往往要透过所绘之景、所状之物来加以品味、挖掘。 文章的语言美能激起学生学习古文的兴趣,但是体会其中的感情不透彻。 学习写景方法,能达到一定的模仿,但是要想真正巩固写景手法,需继续体会其中感情的渗透,同时多加练习。

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